Ольга 1804 (op01-1804)

Не уследив за ходом голосования по рекламным роликам, напористо инициировала повторное выяснение «кто за кого и чем голосовал». Убедившись в справедливости, удовлетворилась и сбавила обороты.

01 Была единственным человеком, поддержавшим №23 в ее неудовлетворенности качеством своего ролика. При голосовании договорились о взаимной поддержке друг друга голосами.

Рекламная речь в ее исполнении (длившаяся более 20-30 сек.) кажется, искренне воспринималась ею как 3 секундная. О чем она не раз (3 или 4) говорила, обещая прочесть именно столь быстро.

Войдя в свой кабинет (для съемок ролика) не дав нисколько времени на размышление своим ученикам перешла на низкоуровневое командование: «снять стулья, слушать сюда» и т.п.

Вернувшись совещания комиссии по оценке проектов, тут же в дверях сообщила коллегам из других команд результаты оценки и ее предложения по дальнейшей тактике поведения в свете полученной оценки. В предложениях отсутствовал мотив продвинуть свой проект за счет других, скорее максимизация общего блага.

Звала №23 в комиссию по оценке проектов с очки зрения новой отрасли, мотивируя это тем, что так они смогут извлечь больше пользы для их команд.

1, 47 –  1настойчиво предлогала педагогу из свей команды перейти в другую команду для уравнивания сил, 47 вежливо отказалась, мотивировав отказ принадлежностью именно к это группе и к этому проекту.

При голосовании по распределению дополнительных средств по индустриям, быстрее остальных поняла правила игры и внятно агитировала остальных за вложение средств в «космическую» отрасль, мотивируя это тем, что в ней конкуренция сильнее, и поместиться хочется всем. Её проект в данной отрасли, при этом, был не силен.

оценка по сетке

01 делегировала полномочия детям, чтобы те сами придумали текст для ролика. Дети, и в правду, сами написали, придумали текст, но снимали в итоге с очень большими правками от 01.

01, 23:  01 Была единственным человеком, поддержавшим 23 в ее неудовлетворенности качеством своего ролика. При голосовании договорились о взаимной поддержке друг друга голосами.

01: Войдя в свой кабинет (для съемок ролика), не дав нисколько времени на размышление своим ученикам, перешла на низкоуровневое командование: «снять стулья, слушать сюда» и т.п.

 1 – при проведении аукциона  занимает активную позицию, задает вопросы конкурсантам, вступает в полемику. Помогает голосами другой команде

1 – на аукционных торгах педагог проявил инициативу, предложив возможность объединения активов с другим проектом для более успешных торгов (такая возможность не была заявлена в правилах), на ответное предложение ответила отказом, посчитав его не выгодным

1 – очень экспрессивная, активная позиция в работе создания идеи проекта, полное игнорирование подопечных (4 детей 7 класс)

учителя 01,02 в игровом процессе совещались между собой не подключая учеников.

01 рассказала про проект, хорошо строя речь, апеллируя к отвлечённым понятиям и историческим примерам. Кажется, это она говорила уже двести раз. Рассказала про то, как плохо, что люди используют нецензурную брань. Проект назвала «экология слова». В чём именно заключается проект из речи понятно не стало. На вопрос от Хедина о том, как же общаться строителям за работой, сказала, что легко может доказать, что брань вредна для здоровья и вспомнила эксперимент, где растения растили вод разные звуки.

01 - предлагает 25 объединить капиталы (голоса) – чтобы скупить на аукционе проекты других команд. 25 – отказывается.

тот же прец в другом описании:

Во время аукциона 01 отправилась в другую команду к 25, 30 и ещё двоим учителям, предлагать им скинуться и купить проекты на всех, без торга. 25 сказал, что это не интересно, что главное в этой игре конкуренция. 01 ушла ни с чем.

01 - В процессе разработки идеи прочитала лекцию для своей группы про экологию русского языка. Так же нашла статью в газете и цитировала материалы в качестве подтверждения своих слов.

01 - Собрала команду под себя и захватила лидерство (собрала под свою идею). Подписав под нее учениц довольно авторитарно. Собрала – после того, как ей запретили быть самой по себе – без команды. Так же – навязала идею всем – лидерством и авторитетом.

01 при обсуждении "как презентовать" проект не пыталась привлечь в обсуждение детей, несколько раз обращалась к двум другим преподавателям (02, 21), просила их добавить что-либо к её словам. Не дождавшись ответа, продолжала говорить, повышала голос, если учителя пытались ей помочь в составлении презентации. Когда ребёнка из группы спросили, почему вы ничего не добавляете, ребёнок ответил дословно: "они и без нас всё решат", я бы перефразировал "01 за нас всё решила, дёргаться бесполезно"