Ольга 1804 (op01-1804)

Не уследив за ходом голосования по рекламным роликам, напористо инициировала повторное выяснение «кто за кого и чем голосовал». Убедившись в справедливости, удовлетворилась и сбавила обороты.

В очередной раз прорепетировав речь, получила довольно общий комментарий мастера о скорости современного восприятия информации и о рекламном жанре ролика. В течение нескольких последующих минут сама полностью переписала свой текст сократив его примерно в 2 раза.

Звала №23 в комиссию по оценке проектов с очки зрения новой отрасли, мотивируя это тем, что так они смогут извлечь больше пользы для их команд.

Оценка по сетке

Оценка по сетке

Оценка по сетке

Оценка по сетке

оценка по сетке

оценка по сетке

оценка по сетке

01 вспомнила, что в прошлый раз нужно было сдать заполненный лист сценария. Сказала, что девочки с листом не будет, и попросила дать ей чистый лист. Узнав, что чистых шаблонов сценария нет, решила бежать искать девочку. Клименко объяснила ей, зачем нужен был лист вчера и что сейчас он не нужен. Она успокоилась.

01 сидит к детям спиной не привлекает их к работе, говорит "я бы лучше одна это писала"

01: В период разработки сценария, сама прокомментировала (для мастера) отсутствие учеников вокруг нее: «Детей я отделила, чтобы не давить, у них своя часть работы».

 1 – при проведении аукциона  занимает активную позицию, задает вопросы конкурсантам, вступает в полемику. Помогает голосами другой команде

1 – на аукционных торгах педагог проявил инициативу, предложив возможность объединения активов с другим проектом для более успешных торгов (такая возможность не была заявлена в правилах), на ответное предложение ответила отказом, посчитав его не выгодным

1 – педагог сам произвел доклад по проекту, который сам и придумал.  Очень ярко и экспрессивно.

1 – очень экспрессивная, активная позиция в работе создания идеи проекта, полное игнорирование подопечных (4 детей 7 класс)

01 задала провокационный вопрос к космическому проекту: «А что вы будете делать, если встретите инопланетян?»

01 рассказала про проект, хорошо строя речь, апеллируя к отвлечённым понятиям и историческим примерам. Кажется, это она говорила уже двести раз. Рассказала про то, как плохо, что люди используют нецензурную брань. Проект назвала «экология слова». В чём именно заключается проект из речи понятно не стало. На вопрос от Хедина о том, как же общаться строителям за работой, сказала, что легко может доказать, что брань вредна для здоровья и вспомнила эксперимент, где растения растили вод разные звуки.

01 - предлагает 25 объединить капиталы (голоса) – чтобы скупить на аукционе проекты других команд. 25 – отказывается.

тот же прец в другом описании:

Во время аукциона 01 отправилась в другую команду к 25, 30 и ещё двоим учителям, предлагать им скинуться и купить проекты на всех, без торга. 25 сказал, что это не интересно, что главное в этой игре конкуренция. 01 ушла ни с чем.

01 - Собрала команду под себя и захватила лидерство (собрала под свою идею). Подписав под нее учениц довольно авторитарно. Собрала – после того, как ей запретили быть самой по себе – без команды. Так же – навязала идею всем – лидерством и авторитетом.

21 во время генерации проекта сказала, что детям надо дать задание, и , что именно от кого требуется, 01 на это ответила, что цель перед ними поставлена, а конкретные задачи она раздавать не будет, и смысла в этом нет. И не раздала.

01 при обсуждении "как презентовать" проект не пыталась привлечь в обсуждение детей, несколько раз обращалась к двум другим преподавателям (02, 21), просила их добавить что-либо к её словам. Не дождавшись ответа, продолжала говорить, повышала голос, если учителя пытались ей помочь в составлении презентации. Когда ребёнка из группы спросили, почему вы ничего не добавляете, ребёнок ответил дословно: "они и без нас всё решат", я бы перефразировал "01 за нас всё решила, дёргаться бесполезно"