Роман Волов (vr25-1804)

Будучи в составе команды (3 ученика, не участвовавшие первый день) не прилагал эффективных усилий по вовлечению учеников в детализацию проекта. Их лояльность была почти нулевой. 25 вкратце объяснил суть проекта, затем раздал вопросы с небольшими комментариями и окунулся в свою часть работы. Дети никак не заразились идеей и практически ничего не делали. 25 в итоге вытягивал все на себе. !

В течение долгого времени готовил эффектное выступление одной из своих команд, но в какой-то момент поменял стратегию и запланировал ее поражение в битве. Сделал соответствующие ставки и слил бой. Правда, не с желаемым счетом.

Делая перерывы на битвы, настойчиво возвращался к составлению программы вопросов и ответов для «договорного» боя между принадлежащими ему командами

Подговорил участника второй своей команды сделать ставку на один из проектов (ПД) в битве которого №25 предстояло быть судьей.

Увидев в сетке боев, что обе принадлежащие ему команды сойдутся в поединке, приступил к написанию полного сценария вопросов и ответов для каждой команды, используя доступные правила отвода отвечающего и т.д.

Замыслил вытеснение конкурентов с рынка. Готовясь к этому прикинул оставшиеся у них голоса и сколько придется потратить самому для 100%-ного успеха. Уточнил у мастера правила – скольких конкурентов, кого именно он вытеснит, и как будет считаться по доходу не полностью занятый рынок. Через время провел вытеснение ровно, как и задумывал.

Около 4-5 раз с калькулятором подсчитывал различные параметры игровой модели: рентабельность открытия новых ячеек в отрасли, стоимость выбивания конкурента и ожидаемые от этого дивиденды с учетом обеспеченности индустрии и т.д.

25, 28  – 25 вышел на несколько минут для решения личных вопросов, оставил подопечных без задания, 28 оставшись старшим в группе, проявил пассивность, не заявив активного участия, решив дожидаться 25, рядом находился игротехник-консультант, 28 сам не воспользовался помощью, на предложение помощи от игротехника не отказался

25 – для более эффективного участия в голосовании решил воспользоваться ресурсами ушедших подопечных, в обход правил, мотивировал поступок незнанием оных.

25 – не понимая задачи этапа и связанности игры обратился к мастеру с целью выяснить цели и задачи и на основании знания построить выигрышную стратегию

В момент первого занятия рынков проектами, где маркера проектов крепились к рабочему полю с помощью магнитов, умышленно собрал в классе все доступные не занятые магниты, технически перекрывая тем самым дальнейшее размещение маркеров. Видя на себе вопросительные взгляды коллег, прокомментировал, что «теперь мне все будут платить за вход на рынки». До конфликта ситуация не дошла, магниты были им возвращены в общее пользование.

При подсчете голосов за вложения средств в ту или иную отрасль по скудным «размышлениям вслух» ведущего, считающего голоса, быстро понял его алгоритм подсчетов и предложил его упростить. Рацпредложение было принято.

59 отстаивает право своего проекта "Освоение Марса" на занятие отрасли "образования", приводя доказательства, что освоение - это исследование, а значит образование. Просит 8 из 10 ячеек в отрасли. 25 парирует, предлагая не больше 4 ячеек.

37 увидев, что 25 быстрее всех занял ячейки и подвинул других с рынка, начала выговаривать ему за это, а после этого сама предложила 31 занять нужную им ячейку, выкинув кого-то с рынка.

27 и 57 голосовали при распределении денег по указке 25.

25: во время аукциона голосами за приобретение проектов, являясь одним из богатейших покупателей, скорее в шутку выиграл торги за чужой (последний в рейтинге) проект и первое время сам себе вслух задавал (пару раз) вопрос: «зачем я это сделал?». На следующий день, когда надо было уже выбирать, какой именно проект дорабатывать (свой или приобретенный), заявил перед обоими командами, что «а давайте и 28-му поможем и свой проект сделаем». Не являясь владельцем придуманного им проекта (им был не явившийся на игру 18) занялся приобретенным проектом (заметно более слабым), и лишь позже и с неохотой (после рекомендаций со стороны мастера) переключился на свой.

Когда 25 отвечал за свою группу, 23 повторила вопрос, который 25 задал ей при её ответе. 25 сказал, что задал его тогда специально, чтобы ответить на него сейчас. Вопрос «что будет, если два ваши прибора будут действовать друг на друга?» в обоих случаях был неуместен и незначим.