Роман Волов (vr25-1804)

Будучи в составе команды (3 ученика, не участвовавшие первый день) не прилагал эффективных усилий по вовлечению учеников в детализацию проекта. Их лояльность была почти нулевой. 25 вкратце объяснил суть проекта, затем раздал вопросы с небольшими комментариями и окунулся в свою часть работы. Дети никак не заразились идеей и практически ничего не делали. 25 в итоге вытягивал все на себе. !

во время аукциона голосами за приобретение проектов (понимая, что стал одним из богатейших покупателей) скорее в шутку выиграл торги за чужой (последний в рейтинге) проект и первое время сам себе вслух задавал (пару раз) вопрос: «зачем я это сделал?». На следующий день, когда надо было уже выбирать, какой именно проект дорабатывать (свой или приобретенный), заявил перед обоими командами, что «а давайте и 28-мупоможем и свой проект сделаем». Не являясь владельцем придуманного им проекта (им был не явившийся на игру 18) занялся приобретенным проектом (заметно более слабым), и лишь позже и с неохотой (после рекомендаций со стороны мастера) переключился на свой.

Когда пришло время детализировать свой проект, попытался ответить на несколько первых вопросов, потормозил на этом недолго, посетовал на сложность или нереализуемость и переключился на другой принадлежавший ему проект.

В течение долгого времени готовил эффектное выступление одной из своих команд, но в какой-то момент поменял стратегию и запланировал ее поражение в битве. Сделал соответствующие ставки и слил бой. Правда, не с желаемым счетом.

В момент, когда его команда была ответчиком, и прозвучал очередной вопрос, он, безо всякого совещания с командой, решил дать ответ сам, но т.к. очередь отвечать была у другого (у №27), он терпеливо 2 раза повторил шепотом ответ товарищу. От сбивчивости декламирования юмористический эффект был потерян, но это его нисколько не огорчило.

Делая перерывы на битвы, настойчиво возвращался к составлению программы вопросов и ответов для «договорного» боя между принадлежащими ему командами

Зная сетку боев и какой бой ему придется судить размышлял на листочке и вслух сколько ему надо какой команде присудить баллов для того, чтобы выиграл в бою именно ПД и чтобы это не выглядело подсуживанием.

Самостоятельно подготовил все вопросы второй своей команде для битвы с «ЭС», сам с собой дискутировал, критиковал, переписывал текст. Другие участники проекта даже не пытались вклиниться в его «размышления вслух»

Увидев в сетке боев, что обе принадлежащие ему команды сойдутся в поединке, приступил к написанию полного сценария вопросов и ответов для каждой команды, используя доступные правила отвода отвечающего и т.д.

Замыслил вытеснение конкурентов с рынка. Готовясь к этому прикинул оставшиеся у них голоса и сколько придется потратить самому для 100%-ного успеха. Уточнил у мастера правила – скольких конкурентов, кого именно он вытеснит, и как будет считаться по доходу не полностью занятый рынок. Через время провел вытеснение ровно, как и задумывал.

Около 4-5 раз с калькулятором подсчитывал различные параметры игровой модели: рентабельность открытия новых ячеек в отрасли, стоимость выбивания конкурента и ожидаемые от этого дивиденды с учетом обеспеченности индустрии и т.д.

25, 28  – 25 вышел на несколько минут для решения личных вопросов, оставил подопечных без задания, 28 оставшись старшим в группе, проявил пассивность, не заявив активного участия, решив дожидаться 25, рядом находился игротехник-консультант, 28 сам не воспользовался помощью, на предложение помощи от игротехника не отказался

25 – для более эффективного участия в голосовании решил воспользоваться ресурсами ушедших подопечных, в обход правил, мотивировал поступок незнанием оных.

25 – не понимая задачи этапа и связанности игры обратился к мастеру с целью выяснить цели и задачи и на основании знания построить выигрышную стратегию

25 – высокая экспрессия доклад по проекту выстроен в шутливой несерьезно форме

25 – разработка проекта без участия подопечных

Оценка по сетке

25: Будучи в составе команды (3 ученика, не участвовавшие первый день), не прилагал эффективных усилий по вовлечению учеников в детализация проекта. Их лояльность была почти нулевой. 25 вкратце объяснил суть проекта, затем раздал вопросы с небольшими комментариями и окунулся в свою часть работы. Дети никак не заразились идеей и практически ничего не делали. 25 в итоге вытягивал все на себе.

25: Когда пришло время детализировать свой проект, попытался ответить на несколько первых вопросов, потратил много времени, посетовал на сложность или нереализуемость и переключился на другой принадлежавший ему проект.

25: На фоне общего непонимания и нежелания включаться в придумывание хоть каких-либо проектов, предложил парочку слабеньких идей, не прошедших даже его собственную критику (неодобрение товарищей тоже при этом было). Затем после общего долгого молчания предложил РазмероМенятор и безо всякого участия товарищей сам зацепился за идею и развил её.

Когда докладывал 25 от своей команды и ему задали вопрос, 30, перебивая его, ответила на вопрос с места.

Когда 25 отвечал за свою группу, 23 повторила вопрос, который 25 задал ей при её ответе. 25 сказал, что задал его тогда специально, чтобы ответить на него сейчас. Вопрос «что будет, если два ваши прибора будут действовать друг на друга?» в обоих случаях был неуместен и незначим.

01 - предлагает 25 объединить капиталы (голоса) – чтобы скупить на аукционе проекты других команд. 25 – отказывается.

тот же прец в другом описании:

Во время аукциона 01 отправилась в другую команду к 25, 30 и ещё двоим учителям, предлагать им скинуться и купить проекты на всех, без торга. 25 сказал, что это не интересно, что главное в этой игре конкуренция. 01 ушла ни с чем.